HSC English 1st paper Unit 5 Lesson 3: Civic Engagement passage Bangla meaning. So that there is no problem in understanding the passage, the bangla with English translation is given here in PDF file. So read our Civic Engagement lecture sheet without delay.
Table of Contents
Unit 5 : Education and life
lesson 3 : Civic Engagement
➤[C] Read the texts below. When you have finished reading, use the grid and write in your own words how the three terms – civic engagement, volunteerism, and service learning is similar and dissimilar. Civic Engagement
Education aims to bring about positive changes in our behavior. It helps us try to change our lives as well as the society we live in. Education that does not illuminate our minds or does not inspire us to work for the community is not complete at all. Education is not all about getting grades or receiving certificates – we use education to make life better. We are expected to apply the knowledge, skills and values that we learn in a classroom in our engagement with the world that lies outside. And we can do so in many different ways. Let’s have a look at how education works.
শিক্ষার লক্ষ্য হলো আমাদের আচরণে ইতিবাচক পরিবর্তন আনয়ন করা। এটি আমাদের জীবন এবং আমরা যে সমাজে বসবাস করি তা পরিবর্তনে সাহায্য করে। যে শিক্ষা আমাদের মনকে আলোকিত করে না অথবা আমাদের সমাজের জন্য কাজ করতে উদ্বুদ্ধ করে না তা কখনোই পূর্ণাঙ্গ শিক্ষা হতে পারে না। শিক্ষা শুধু গ্রেড এবং সার্টিফিকেট অর্জনই নয়, আমরা জীবনকে উন্নত করতে শিক্ষা ব্যবহার করি। আমাদের কাছে প্রত্যাশা করা হয় যে, শ্রেণিকক্ষে শেখা জ্ঞান, দক্ষতা ও মূল্যবোধগুলোকে আমরা বাইরের জগতের সাথে সম্পৃক্ততার ক্ষেত্রে প্রয়োগ করবো এবং এটি আমরা বিভিন্ন উপায়ে করতে পারি । চলো দেখি শিক্ষা কীভাবে কাজ করে ।
Learners’ civic engagement is highly appreciated all over the world. Civic engagement means working to make a difference in the civic life (the public life of the citizens as contrasted with private or personal life) of the community using knowledge, skills, values and motivation. Civic engagement promotes the quality of life in a community by contributing to the improvement of health and wellbeing of the people.
বিশ্বজুড়েই শিক্ষার্থীদের নাগরিক প্রবৃত্তি ব্যাপকভাবে সমাদৃত হয়। নাগরিক সম্পৃক্ততার অর্থ হলো, ঐ সম্প্রদায়ের নাগরিক জীবনে জ্ঞান, দক্ষতা, মূল্যবোধ এবং অনুপ্রেরণা ব্যবহার করে ঐ সমাজের পরিবর্তন সাধন করা (নাগরিকের জনজীবন থেকে তার ব্যক্তিগত জীবন আলাদা)। নাগরিক প্রবৃত্তি মানুষের কল্যাণ এবং স্বাস্থ্যের উন্নতিতে অবদান রাখার মাধ্যমে ঐ সমাজের মানুষের জীবনমান উন্নয়ন করে।
Civically engaged individuals recognize themselves as members of a larger social community and are concerned about civic issues. They consider themselves responsible citizens who take action or raise their voices against injustice, discrimination and other forms of social ills.
পৌর বিষয়ে সম্পৃক্ত ব্যক্তিগণ বৃহত্তর সামাজিক গোষ্ঠীর সদস্য বলে নিজেদের চিহ্নিত করে এবং তারা নাগরিক বিষয়াদি নিয়ে সচেতন থাকে। তারা নিজেদেরকে অবিচার, বৈষম্য এবং অন্যান্য সামাজিক ব্যাধির বিরুদ্ধে আওয়াজ তোলা অথবা ব্যবস্থা গ্রহণকারী দায়িত্বশীল নাগরিক মনে করে থাকে ।
In civic engagement, issues of public concern are crucial. Civic engagement includes individual or group activities to protect public interests and change the way the community values itself. For example, if you are protesting against any unjust decision of the local municipality such as raising taxes or an act that might work against people’s interests, you are civically engaged and your action is considered a civic engagement. This protest can be done in different ways such as organizing rallies, collecting signatures, making human chains, writing petitions, etc. You can also help control traffic in front of a school, help children to cross the roads, work in a team to clean a park or a sea beach. You can also give some services to elderly people. These are all examples of civic engagement as what you do directly affects the community.
নাগরিক প্রবৃত্তির ক্ষেত্রে, জন সচেতনতার বিষয়সমূহ খুব গুরুত্বপূর্ণ। ব্যক্তিগত অথবা দলগত কার্যক্রমের মাধ্যমে জনস্বার্থ সুরক্ষা করা এবং সমাজ নিজেকে মূল্যায়নের পদ্ধতিতে পরিবর্তন সাধন প্রভৃতি নাগরিক প্রবৃত্তির অন্তর্ভুক্ত। উদাহরণস্বরূপ, তুমি যদি স্থানীয় পৌরসভার অন্যায় কোনো সিদ্ধান্ত যেমন: কর বৃদ্ধি অথবা কোনো আইন যা জনস্বার্থ বিরোধী ইত্যাদির বিরুদ্ধে। প্রতিবাদ করো তখন তুমি নগরীয়তায় সম্পৃক্ত এবং তোমার কাজকে নাগরিক প্রবৃত্তি হিসেবে গণ্য করা হয়। প্রতিবাদ বিভিন্ন উপায়ে করা যায়, যেমন: জনসভার আয়োজন স্বাক্ষর গ্রহণ, মানব বন্ধন, আবেদন লেখা ইত্যাদির মাধ্যমে । এছাড়াও তুমি স্কুলের সামনে ট্রাফিক নিয়ন্ত্রণের মাধ্যমে, বাচ্চাদের রাস্তা পার করতে সাহায্য করে, দলগতভাবে পার্ক অথবা সমুদ্র সৈকত পরিষ্কারের কাজ করতে পারো। তাছাড়া তুমি বৃদ্ধ মানুষদেরও নানা সেবা প্রদান করতে পারো। এসবই নাগরিক প্রবৃত্তির উদাহরণ কারণ তুমি যা করো তা সমাজে সরাসরি প্রভাব ফেলে।
When civic engagement is a part of an academic programmed, and the learners’ engagement is assessed following a scale, then it is called service learning.
নাগরিক প্রবৃত্তি যখন প্রাতিষ্ঠানিক শিক্ষা কার্যক্রমের অন্তর্ভুক্ত করা হয় এবং শিক্ষার্থীর অংশগ্রহণকে একটি মাপকাঠির মাধ্যমে মূল্যায়ন করা হয় তখন তাকে ‘সেবা শিক্ষা’ বলা হয়।
It involves the application of knowledge and skills learned in the classroom and then making a complete plan of action i.e. preparing a budget, starting the process of implementation, involving people and activating operational strategies. When civic engagement 1S spontaneous but irregular and not a part of any academic programmed, it is considered volunteerism.
শ্রেণিকক্ষে শেখানো জ্ঞান এবং দক্ষতার প্রয়োগ এবং এরপর একটি পূর্ণাঙ্গ কর্ম পরিকল্পনা তৈরি, যেমন- বাজেট তৈরি করা, তা বাস্তবায়নের প্রক্রিয়া শুরু করা, মানুষকে এ কাজে সম্পৃক্ত করা এবং প্রয়োগসংক্রান্ত কৌশল সক্রিয় করা প্রভৃতি এর অন্তর্ভুক্ত। যখন নাগরিক সম্পৃক্ততা স্বতঃস্ফূর্ত কিন্তু অনিয়মিত এবং যা প্রাতিষ্ঠানিক শিক্ষা কার্যক্রম কর্মসূচির অংশ নয়, তখন তাকে ‘স্বেচ্ছাসেবিতা’ হিসেবে গণ্য করা হয় ।
➤[D] Read the stories below. When you have finished reading, write on the blank space on the top of each story what the story is about- civic engagement, volunteerism, or service learning.
Reading Passage:
Scenario 1:__________________
দৃশ্যপট ১:__________________
Famous Hollywood actress, Anjelina Jolie, came to Bangladesh as United Nations High Commission for Refugees (UNHCR)’s special envoy to express her solidarity with the Rohingya refugees in February 2019. She visited the refugees in their camps and talked to them, and spent time with some children in their school.
বিখ্যাত হলিউড অভিনেত্রী, অ্যাঞ্জেলিনা জোলি, জাতিসংঘের শরণার্থী বিষয়ক হাইকমিশন (UNHCR BD ইউএনএইচসিআর) এর বিশেষ দূত হিসেবে রোহিঙ্গা শরণার্থীদের সাথে সংহতি প্রকাশ করতে ২০১৯ সালের ফেব্রুয়ারিতে বাংলাদেশে এসেছিলেন। তিনি শরণার্থীদের সাথে তাদের শিবিরে গিয়ে দেখা করেছিলেন এবং তাদের সাথে কথা বলেছেন, আর তাদের স্কুলে কিছু শিশুদের সাথে সময় কাটিয়েছেন।
She came to know about the atrocities the Rohingya refugees had faced in their villages in the Arakan state of Myanmar. Visiting the world’s largest refugee settlement, Ms. Jolie called for expanded access to education for Rohingya children. Afterwards she urged for an end to injustices that had driven nearly one million Rohingyas into exile in Bangladesh.
মিয়ানমারের আরাকান রাজ্যে রোহিঙ্গা শরণার্থীরা তাদের গ্রামে যে নৃশংসতার মুখোমুখি হয়েছিল সে সম্পর্কে তিনি জানতে পেরেছিলেন। বিশ্বের বৃহত্তম শরণার্থী বসতি পরিদর্শন করে, মিস জোলি রোহিঙ্গা শিশুদের জন্য শিক্ষার সুযোগ বাড়ানোর আহ বান জানান। এরপর তিনি সেই অন্যায়ের অবসানের আহবান জানান যা প্রায় ১০ লক্ষ রোহিঙ্গাকে বাংলাদেশে নির্বাসনে পাঠিয়েছিল।
Addressing the refugees in the camp, the UNHCR special envoy said, “I want to say I am humbled and proud to stand with you today. You have every right to live in security, to be free to practice your religion and to coexist with people of other faiths and ethnicities. You have every right not to be stateless, and the way you have been treated shames us all.”
ইউএনএইচসিআরের বিশেষ দূত শিবিরের শরণার্থীদের উদ্দেশ্যে বলেন, “আমি বলতে চাই আজ আপনাদের পাশে দাঁড়িয়ে আমি বিনীত ও গর্বিত। নিরাপত্তার সাথে বসবাস করা, ধর্ম পালন করা এবং অন্যান্য ধর্ম ও জাতিগোষ্ঠীর মানুষের সাথে সহাবস্থান করার। অধিকার আপনাদের রয়েছে। আপনাদের রাষ্ট্রহীন বা দেশছাড়া না হওয়ার অধিকার রয়েছে এবং আপনাদের সাথে যেভাবে আচরণ করা হয়েছে তা আমাদের সকলকে লজ্জিত করেছে।”
Scenario 2:__________________
দৃশ্যপট ২:__________________
A group of college students were watching television news in their hostel. They were touched by the plight of the flood affected people in Sunamgonj. All the rivers and water bodies there had overflowed their banks because of the onrush of flood) water from the hills beyond our border. Their homes, haats, bazars, shops, and crop lands were under several feet of water. The local administration had rescued the people and accommodated them in schools. that were on higher grounds. Villagers in the nearby areas were helping these people in all possible ways. Yet, ensuring drinking water, cleanliness and hygiene was a big challenge. The schools had toilets but these were clearly not enough. Seeing this situation, Ahmed, Swapan, Rakib, and Niladri quickly decided to go to Sunamgonj and work for the flood victims. But to do that they needed money which they did not have.
একদল কলেজ শিক্ষার্থী একদিন হোস্টেলে টেলিভিশনে খবর দেখছিল। সুনামগঞ্জের বন্যা দুর্গত মানুষদের দুর্দশা তাদের আবেগতাড়িত করে তোলে। আমাদের দেশের সীমানার বাইরের পাহাড় থেকে বন্যার পানি বেয়ে আসার কারণে সেখানকার সকল নদী এবং পানির উৎস থেকে পানি তীর উপচে প্রবাহিত হয়েছিল। তাদের বাড়িঘর, হাট-বাজার, দোকানপাট, শস্যক্ষেত সবই কয়েক ফুট পানির নিচে ছিল। স্থানীয় প্রশাসন তাদেরকে উদ্ধার করেছিল এবং উঁচু স্থানে নির্মিত বিদ্যালয়গুলোতে তাদের বাসস্থানের ব্যবস্থা করেছিল। পার্শ্ববর্তী এলাকার গ্রামবাসীরা সর্বপ্রকার উপায়ে তাদের সাহায্য করছিল। তারপরও খাবার পানি, পরিচ্ছন্নতা এবং স্বাস্থ্যবিধি নিশ্চিত করা ছিল একটি বড় চ্যালেঞ্জ। বিদ্যালয়গুলোতে শৌচালয়ের ব্যবস্থা ছিল যদিও তা স্পষ্টতই অপর্যাপ্ত ছিল। এরকম অবস্থা দেখার পর, আহমেদ, স্বপন, রাকিব এবং নিলাদ্রি অবিলম্বে সুনামগঞ্জ যাওয়ার এবং বন্যা দুর্গত মানুষদের সাহায্য করার সিদ্ধান্ত নিল। কিন্তু তা করার জন্য যে টাকার দরকার ছিলো তা তাদের ছিল না।
Read More:
They began by pooling their own contributions and talked with their classmates, teachers and local law makers and civil society members for assistance. Everyone came forward to help them. Some guardians also contributed. Their collection was not bad – about Taka 3,00,000- with which they could provide some substantial help to the flood victims. They could buy dry food like high protein biscuits, gur (molasses), chiral (beaten rice), drinking water, water purification tablets, toilet cleaners and liquid soaps. Their priority was senior citizens, who were over 70 years of age and children.
তারা প্রথমে নিজেরা একত্রিত হয়ে চাঁদার মাধ্যমে নিজেদের কাছ থেকে অর্থ সংগ্রহ করলো এবং এরপর সুশীল সমাজের সদস্য, স্থানীয় আইন প্রণেতা, শিক্ষক এবং সহপাঠীদের কাছে সহযোগিতার জন্য কথা বললো। সকলে তাদের সাহায্য করতে এগিয়ে এলো। কিছু কিছু অভিভাবকও সাহায্য করতে এগিয়ে এসেছিল। তাদের সংগ্রহের পরিমাণ খারাপ ছিল না। সংগৃহীত টাকার পরিমাণ মন্দ নয় প্রায় ৩ লক্ষ টাকার মতো যা দিয়ে তারা বন্যাদুর্গতদের যথেষ্ট পরিমাণে সাহায্য প্রদান করতে পারে। তারা বিভিন্ন ধরনের শুষ্ক খাবার যেমন উচ্চ প্রোটিন সমৃদ্ধ বিস্কুট, গুড়, চিড়া, খাবার পানি, পানি বিশুদ্ধকরণ ট্যাবলেট, শৌচালয় পরিষ্কারক দ্রব্য এবং তরল সাবান প্রভৃতি কিনতে পারে। তাদের অগ্রাধিকারে ছিল জ্যেষ্ঠ নাগরিকগণ যাদের বয়স সত্তর-এর ঊর্ধ্বে এবং ছিল শিশুরা।
They stayed there for more than a week and then came back after government agencies took over and some flood affected people started going back home. When the four friends were back in their town, they seemed to have lost some weight, but were happy and satisfied that their efforts had been immensely rewarded.
তারা এক সপ্তাহেরও বেশি সময় ধরে সেখানে অবস্থান করেছিল এবং যখন সরকারি সংস্থাসমূহ তাদের দায়িত্ব বুঝে নিল এবং কিছু কিছু বন্যা দুর্গত মানুষও ঘরে ফিরতে শুরু করেছিল তখন তারা ফিরে আসল। চার বন্ধু যখন শহরে ফিরে এলো তখন তাদের মনে হলো তাদের ওজন কিছুটা কমেছে, কিন্তু তারা অনেক খুশী এবং সন্তুষ্ট ছিল যে তাদের পরিশ্রম ব্যাপকভাবে প্রশংসিত হয়েছিল।
Scenario 3:__________________
দৃশ্যপট ৩:__________________
Alex, an eleven year old boy from California was watching TV at home with parents when he came across the news of severe winter weather conditions in a remote town in Romania. The news that many people in the town had no proper heating in their homes and were facing serious health hazards made the boy upset. He compared the comfort he was enjoying in his nicely heated house and the distressing condition the Romanian people were in, and felt ashamed. He thought their eyes looked so vacant and lifeless.
ক্যালিফোর্নিয়ার এগারো বছর বয়সী বালক অ্যালেক্স একদিন তার বাবা-মায়ের সাে টেলিভিশন দেখছিল এবং তখন সে রোমানিয়ার একটি দূরবর্তী শহরে তীব্র ঠান্ডা আবহাওয়ার খবর জানতে পারে। শহরের অধিকাংশ মানুষের সঠিকভাবে ঘর গরম রাখার কোন ব্যবস্থা ছিল না এবং তারা সকলেই মারাত্মক স্বাস্থ্য ঝুঁকিতে ছিল এই খবর ছেলেটিকে দুশ্চিন্তাগ্রস্ত করে তোলে। সে তার সুন্দরভাবে উষ্ণ ঘরে যে আরাম- আয়েশ উপভোগ করছিল সে কথা এবং রোমানিয়ার মানুষের দুর্দশাগ্রস্ত অবস্থার পার্থক্য নিরূপণ করে লজ্জিত বোধ করলো। তার কাছে মনে হয়েছিল তাদের চোখগুলো কেমন ভাবলেশহীন/ শূন্য এবং নির্জীব।
Alex was not an outgoing boy in his school and mostly kept to himself. Teachers were worried about how the introvert boy would do in the exams. The students were supposed to do something for the community in whatever ways possible and their involvement was to be continually monitored and assessed. So far, Alex hadn’t been able to set any example of doing something for his community. So when he came to his teacher with a video clip of the news report and expressed his interest to do something for the winter affected people in the Romanian town, the teacher was surprised. How come! she thought. But she became increasingly attentive as Alex presented his case. The boy was very emotional when he. said – “We must do something for these people. The kids are like us. We cannot live here in comfort leaving them in such distress.”
অ্যালেক্স স্কুলে তেমন বহির্গামী স্বভাবের ছেলে ছিল না এবং বেশিরভাগ সময়ই নিজের মধ্যেই নিজেকে সীমাবদ্ধ রাখতো। তার শিক্ষকরা এই অন্তর্মুখী স্বভাবের ছেলেটির পরীক্ষায় কেমন ফলাফল করবে তা নিয়ে বেশ উদ্বিগ্ন ছিলেন। যেকোন সম্ভাব্য উপায়ে সমাজের জন্য কিছু। করা শিক্ষার্থীদের জন্য অনুমিত ছিল এবং তাদের এ সম্পৃক্ততা নিয়মিতভাবেই তদারকি এবং মূল্যায়ন করা হতো। অ্যালেক্স এখনো পর্যন্ত সমাজের জন্য কিছু করার উদাহরণ সৃষ্টি করতে পারেনি। তাই যখন সে তার শিক্ষকের [ কাছে সংবাদ প্রতিবেদনের ভিডিও ক্লিপটি নিয়ে এসেছিল এবং শীতার্ত রোমানিয়ান শহরের মানুষদের জন্য কিছু করার ইচ্ছা পোষণ করল, তখন তার শিক্ষক বেশ আশ্চর্যান্বিত হয়ে গিয়েছিলেন। সে ভাবছিল, এটা কিভাবে সম্ভব। কিন্তু অ্যালেক্স যখন তার ঘটনাটির কথা উপস্থাপন করলো তখন তার শিক্ষক অনেকটা মনোযোগী হয়ে উঠেছিল। “আমাদের অবশ্যই তাদের জন্য কিছু করা উচিত।…. বাচ্চাগুলো তো আমাদের মতোই, তাদেরকে এমন দুর্দশায় রেখে আমরা এখানে আরাম আয়েশে থাকতে পারি না” এ কথাগুলো বলার সময় সে খুব আবেগপ্রবণ হয়ে উঠেছিল।
Alex’s plea touched the teacher. She wanted to know what he had planned. He told her that he had talked to others in the class and they all would like to donate a month of their pocket money for these poor fellows to save their lives. The teacher then guided the class to take up a project. The boys, with the help of the teacher, worked it out. They contacted the local municipality in the Romanian town and expressed an interest to work for them. They also contacted their own lawmakers who also contributed to their fund. Then at small team led by the teacher went to Romania. They spent a couple of weeks with the people, helped them put heating in their houses, supply them, with sufficient blankets and food. The school authority monitored the whole process from the first to last. They warmly welcomed them back. Everyone was proud of the students! who had made and carried out their own plan, helped the people in their need, stood beside them to give mental and emotional support and came back home as young heroes.
অ্যালেক্সের এ আবেদন শিক্ষকের হৃদয় স্পর্শ করে গেল। শিক্ষক তার পরিকল্পনার কথা জানতে চেয়েছিলো। সে বলেছিল যে, সে শ্রেণিকক্ষে অন্যদের সাথে এ বিষয়ে কথা বলেছে এবং তারা সকলে | তাদের এক মাসের হাত খরচের টাকা এই দুঃস্থ মানুষদের জীবন রক্ষা করার জন্য দান করার ইচ্ছা পোষণ করেছে। শিক্ষক তখন তাদেরকে একটি প্রকল্প হাতে নেওয়ার জন্য নির্দেশনা প্রদান করেন। ছেলেরা শিক্ষকের সহযোগিতায় এটি বাস্তবায়ন করেছিল। তারা রোমানিয়ান শহরের স্থানীয় পৌরসভার সাথে যোগাযোগ করেছিল এবং তাদের জন্য কাজ করার ইচ্ছার কথা প্রকাশ করেছিল। এছাড়াও তারা তাদের আইন প্রণেতাদের সাথেও যোগাযোগ করেছিল যারাও তাদের তহবিলে অনুদান দিয়েছিল। শিক্ষকের নেতৃত্বে একটি ছোট দল রোমানিয়ায় গিয়েছিল। তারা সেখানে কয়েক সপ্তাহের মতো ঐ মানুষদের সাথে | কাটিয়েছিল, তাদের ঘর গরম রাখতে সাহায্য করেছিল, পর্যাপ্ত কম্বল এবং খাবার সরবরাহ করেছিল। পুরো প্রক্রিয়াটি স্কুল কর্তৃপক্ষ প্রথম থেকে শেষ পর্যন্ত তদারকি করেছিল। তারা তাদের আগমনে উষ্ণ অভ্যর্থনা জানিয়েছিল। যেসব শিক্ষার্থীরা পরিকল্পনা করেছিল এবং সে অনুযায়ী কাজ করেছিল, মানুষের প্রয়োজনে তাদের সাহায্য করেছিল, তাদেরকে মানসিক এবং আবেগীয় সাহস জুগিয়েছিল এবং তরুণ বীরের বেশে ঘরে ফিরে এসেছিল, তাদের নিয়ে প্রত্যেকে গর্ববোধ করেছিল।
Multiple-choice questions based on the provided text about civic engagement, volunteerism, and service learning:
1. What is the primary goal of education according to the text?
A) To achieve high grades
B) To bring positive changes in behavior
C) To gain certificates
D) To memorize information
Correct Answer: B
2. Civic engagement primarily involves:
A) Personal life decisions
B) Making a difference in public life
C) Academic achievements
D) Private interests
Correct Answer: B
3. Which of the following actions exemplifies civic engagement?
A) Studying for exams
B) Protesting against injustice
C) Attending social events
D) Playing sports
Correct Answer: B
4. What defines service learning in the context of civic engagement?
A) Spontaneous acts of kindness
B) A part of an academic program with assessment
C) Community service without a plan
D) Casual volunteering
Correct Answer: B
5. Volunteerism is characterized by:
A) A structured academic plan
B) Irregular and spontaneous engagement
C) Government-sponsored activities
D) Mandatory community service
Correct Answer: B
Multiple-choice questions focusing on vocabulary from the Civic Engagement Passage:
1. What does “civic” refer to?
A) Personal
B) Public
C) Private
D) Academic
Correct Answer: B
2. What is the meaning of “volunteerism”?
A) Compulsory service
B) Spontaneous action
C) Government-funded work
D) Paid employment
Correct Answer: B
3. “Engagement” in the context of civic engagement means:
A) Withdrawal
B) Involvement
C) Ignorance
D) Disinterest
Correct Answer: B
4. The term “atrocities” refers to:
A) Kind acts
B) Horrible events
C) Peaceful moments
D) Celebrations
Correct Answer: B
5. What does “solidarity” mean?
A) Isolation
B) Unity
C) Division
D) Indifference
Correct Answer: B
Write a summary following the Civic Engagement passage hsc.
The text discusses the significance of education in fostering civic engagement, volunteerism, and service learning. It emphasizes that education should inspire individuals to contribute positively to their communities rather than solely focusing on grades and certificates. Civic engagement involves taking action on public issues, while volunteerism refers to spontaneous acts of service. Service learning combines civic engagement with academic assessment, making it a structured part of educational programs. Through examples like Angelina Jolie’s advocacy for Rohingya refugees and college students assisting flood victims, the text illustrates the transformative power of civic participation. Ultimately, the text highlights the importance of applying knowledge and values learned in the classroom to real-world challenges.
HSC English 1st paper Unit 5 Lesson 3: Civic Engagement Passage Question & Answer PDF Download
